為了優(yōu)化拓展器材培訓(xùn)效果，使拓展器材培訓(xùn)投入獲得最大的產(chǎn)出，需要充分應(yīng)用和提升成人學(xué)習(xí)原理。在拓展器材訓(xùn)練實(shí)踐中，以下幾條是常用的教育學(xué)習(xí)原理：

    1．注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)．發(fā)動學(xué)員參與

    拓展器材培訓(xùn)作為成人學(xué)習(xí)途徑的一種，必須能激發(fā)學(xué)員的興趣和動機(jī)。研究表明，如果學(xué)員有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，要求改變行為或獲得知識、技能，就會在拓展器材培訓(xùn)過程中保持學(xué)習(xí)的熱情。為此，要設(shè)立一個有一定難度的拓展器材培訓(xùn)目標(biāo)，并在拓展器材培訓(xùn)過程中不斷鼓勵學(xué)員，使他們感受到拓展器材培訓(xùn)的意義及可能給他們帶來的變化。這種拓展器材的培訓(xùn)目標(biāo)的激勵原則與提高企業(yè)勞動效率的激勵原則是一致的。

    2．注重個體差異，因材施教

    在拓展器材培訓(xùn)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)員的不同特點(diǎn)、長處、需要，考慮他們的知識、技能和動機(jī)水平；采取相應(yīng)的措施，有的放矢地進(jìn)行各類拓展器材培訓(xùn)。需要特別注意的是要考慮員工的“可培訓(xùn)性”，拓展器材培訓(xùn)并非對每個人都有效果，如果忽略這一點(diǎn)，一味盲目地對員工實(shí)施拓展器材培訓(xùn)并期望達(dá)到預(yù)期的效果，結(jié)果只能是浪費(fèi)拓展器材培訓(xùn)的資源。

    3．注重強(qiáng)化原則

    基本學(xué)習(xí)理論研究表明，人們會保持那些受到獎勵的行為，而避免那些沒有受到獎勵或是受到懲罰的行為。在拓展器材培訓(xùn)中運(yùn)用正強(qiáng)化方法，給予學(xué)員正面信息的刺激，反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化那些工作中的良好行為，能使他們在回到工作崗位后，更容易重復(fù)、保持那些良好行為，使拓展器材的培訓(xùn)效果能遷移到真實(shí)的工作環(huán)境中。通常在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的同時，給予學(xué)員學(xué)習(xí)效果好壞的反饋，從而進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

    在拓展器材培訓(xùn)中學(xué)員的學(xué)習(xí)主要分為三類：知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。知識學(xué)習(xí)又稱為認(rèn)識能力學(xué)習(xí)，類似于言語信息的學(xué)習(xí)。知識學(xué)習(xí)要求在拓展器材訓(xùn)練時運(yùn)用知識進(jìn)行腦力活動。知識學(xué)習(xí)的例子包括規(guī)則的學(xué)習(xí)和應(yīng)用、符號圖案的辨認(rèn)、決策的制定、知識的回憶和應(yīng)用等。技能學(xué)習(xí)又稱為肌肉性或精神性運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，類似于智力技能和運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)。通常肌肉性技能的特點(diǎn)明顯，容易分類，如眼與手協(xié)調(diào)技能等，但隨著知識的日益增長，越來越多的技能將集肌肉性與精神性運(yùn)動技能于一體，既要求身體的靈活，又要求具備知識性的能力。態(tài)度學(xué)習(xí)又稱為情感性學(xué)習(xí)，它與人的價值觀和利益相聯(lián)系。企業(yè)對組織文化和員工職業(yè)道德的重視導(dǎo)致態(tài)度的學(xué)習(xí)，而每個人的情感和價值觀在態(tài)度學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要的作用。